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Ministro da Educação, Fernando Haddad, fala sobre problemas da educação e faz “balanço” das ações do MEC

quarta-feira, fevereiro 18th, 2009

Clique aqui para assistir a entrevista do ministro realizada por Rodrigo Flores e Karina Yamamoto, da UOL.

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Oficinas & Cursos

sÃ¡bado, janeiro 31st, 2009

O GENS oferece oficinas & cursos especialmente destinados a grupos organizados como escolas, empresas, ong´s, redes de ensino. Mais do que importante, investir nas pessoas é uma necessidade.

Oficinas de produção coletiva de comunicação.

Acesse http://oficinagens.blogspot.com

Cursos de Extensão com certificados emitidos pelo GENS em parceria com a FAPEC, instituição devidamente credenciada pelo MEC. São 2 cursos: Educação Inclusiva e Ticando – Aprendizagem Matemática

Acesse: http://portalgens.blogspot.com

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Bolívia é o 3° país da América Latina livre de analfabetismo

terÃ§a-feira, dezembro 23rd, 2008

Depois de Cuba e Venezuela, a Bolívia tornou-se, dia 20 de dezembro, área livre de analfabetismo. Mais de 819 mil pessoas foram alfabetizadas em um universo de 824.101 analfabetos detectados. Mobilização envolveu trabalho de 130 assessores cubanos e 47 venezuelanos que capacitaram técnicos bolivianos na aplicação do método audiovisual cubano “Yo sí puedo”. Programa Nacional de Alfabetização teve um custo estimado de 36,7 milhões de dólares.

Rosa Rojas – La Jornada

Serviços Educacionais do GENS

domingo, novembro 16th, 2008

Oficinas de produção coletiva de comunicação.

Acesse http://oficinagens.blogspot.com

Cursos de Extensão com certificados emitidos pelo GENS em parceria com a FAPEC, instituição devidamente credenciada pelo MEC. São 2 cursos: Educação Inclusiva e Ticando – Aprendizagem Matemática

Acesse: http://portalgens.blogspot.com

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Crianças e Adolescentes

segunda-feira, outubro 6th, 2008

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Mídia, Psicologia e Educação

segunda-feira, setembro 29th, 2008

O Núcleo de Mídia e Psicologia do Conselho Regional de Psicologia realiza na terça-feira, dia 7 de outubro, às 19 horas, na sede da entidade, debate sobre o tema “Mídia, Psicologia e Educação”, com a participação de Grácia Lopes Lima e Ari Fernando Maia.

O debate, que faz parte do ciclo denominado Midiálogos, está aberto à participação de psicólogos e estudantes de Psicologia e também ao público em geral interessado na temática. A inscrição é gratuita e pode ser feita pela página do CRP na internet, por telefone ou pessoalmente (ver dados abaixo). Os participantes receberão certificado de presença.

Sobre os convidados:

Grácia Lopes Lima coordenou projetos de educação e comunicação em políticas públicas e ONGs, realizou mestrado sobre produção de rádio e psicopedagogia e realiza doutorado sobre produção de vídeo e educação. Coordena atualmente a GENS – Serviços Educacionais.

O professor universitário Ari Fernando Maia realizou mestrado e doutorado sobre teoria crítica e indústria cultural e desenvolve pesquisa sobre educação para a mídia. É professor no Departamento de Psicologia da Unesp-Bauru.

horário: 19h

Local: Auditório do Conselho Regional de Psicologia – 6ª Região

Rua Arruda Alvim, nº 89 – Jardim América – São Paulo – SP (perto da estação Clínicas do Metrô)

Mais informações e inscrições na página do CRP-SP na internet: www.crp06.org.br/midia/

Outras informações: Tel: (11) 3061-9494 ramais 317, 151 e 129.

e-mail: departamento.eventos@crpsp.org.br

Vagas limitadas.

Recursos de apoio adaptados para portadores de necessidades especiais, mediante a inscrição com antecedência.

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quinta-feira, setembro 25th, 2008

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Bate-papo sobre Educomunicação

sexta-feira, setembro 12th, 2008

Conheça a comunidade Vamos Cuidar do Brasil.

Acesse o Passo a Passo para a preparação da CNIJMA – Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente.

Nós também podemos fazer jornal, rádio, vídeo… Vamos conversar sobre Educomunicação, com Grácia Lopes Lima, assessora em Educomunicação das duas edições da CNIJMA – Conferência Nacional Infanto-Juvenil pelo Meio Ambiente. Grácia é também co-autora do Passo-a-Passo desta Conferência e Coordenadora dos Programas de Educomunicação do GENS e do Projeto Cala-boca já morreu.

Moderador: Boa tarde a todos! Estamos iniciando mais um bate-papo promovido pelo EducaRede. A nossa convidada de hoje é Grácia Lopes Lima, coordenadora dos Programas de Educomunicação do GENS e do Projeto Cala-boca já morreu. Participe!

Fred diz: Boa tarde! Bem-vinda, Grácia!

Ntepelotas diz: Boa tarde!

Marcos, CJ-SE diz: Boa tarde pessoal!

Grácia: Olá! É uma alegria participar deste encontro!

Moderador: Lembramos a todos que as perguntas são enviadas primeiramente ao moderador, que as encaminha por ordem de chegada à entrevistada. Por isso, demora um tempo até que cada pergunta seja respondida.

Geovany diz: Boa Tarde a todos. Falo de Fortaleza.

João, CJ – SP diz: Que tipo de atividades você sugere para realizar em escolas públicas com recursos simplórios (materiais de papelaria) e ainda colocando a questão ambiental (consumo x produção x necessidade) minimizando o impacto ambiental?

Pat Mousinho diz: Boa tarde!

Grácia: Oi, João! Educomunicação não tem a ver com sofisticação de material. Tem a ver com convicção, com intencionalidade. Tem a ver com professores comprometidos com uma educação para formar gente que sabe que as palavras e os meios são, por excelência, ferramentas poderosas para nos transformar em autores, criadores, e não reprodutores de idéias e palavras dos outros.
Por isso que a gente diz que em Educomunicação o processo é mais importante do que o produto. Assim, João, dá para produzir jornal até com mimeógrafo (ou papel carbono!), por exemplo. O importante é que esse produto estreite a relação entre as pessoas que o produzem; que sirva para elas observarem mais o que acontece no meio em que vivem, que seja um exercício de escuta do que o outro tem a dizer, uma oportunidade de se colocar sem ser por exibicionismo, mas por ter o que dizer.

Geovany diz: Essa é uma questão interessante, João. Muitas vezes as escolas não recursos nem pra usar uma televisão e video-cassete.

Grácia: Pois é, João, por isso que Educomunicação é uma proposta de intervenção social. Cada lugar pode produzir comunicação do seu jeito, com os recursos de que dispõe. Quando se tem o que dizer, quando se quer, de fato, contribuir para mudança, os recursos aparecem, sejam eles quais forem. Basta lembrar, por exemplo, do que fazíamos no tempo de escola, passando bilhetinho de mão em mão, durante a aula. Era o jeito que a gente tinha de dizer que o professor era chato, ou de marcar encontro na saída. A gente fazia circular o que pensávamos, sem sofisticação de recursos, lembra? E corríamos risco por essa opção…
Precisamos sair da queixa e potencializar o que temos para realizar o que queremos. Se não tem papel, tem parede para escrever, até com tijolo ou carvão, ora! É possível Aqui no Jardim Bonfiglioli, zona oeste de São Paulo, quase que semanalmente, a gente lê uma espécie de revista, grafitada numa parede. Uma beleza de ousadia!

Pat Mousinho diz: Que tipos de parcerias com o poder público podem ser estimuladas de modo a criar estrutura para continuidade das ações de Educomunicação de forma permanente nas escolas? Há registros de experiências que possamos consultar?

Rosimeire diz: Boa Tarde.

Grácia: Pois é, Giovany. Se não tomarmos cuidado, voltamos nossa atenção às dificuldades e desfocamos do principal, que é achar caminhos para que os meninos e meninas se manifestem através dos meios de comunicação possíveis. Esse tipo de discussão me faz lembrar de alguns homens inteligentes que, sabendo da pobreza da maioria do povo, enche seus baús e cofres de igrejas com o que é possível tirar da população, sejam centavos ou poucos reais…Eles não ficaram esperando a população melhorar de vida, primeiro…Por que essa mesma estratégia não pode valer quando o assunto é educação? Por que a gente não sonda e valoriza o que já existe na escola e com esses recursos realiza com a comunidade o que ela quer e precisa?!

Maritania, NTEPelotas diz: Boa tarde a todos.

Gabriela, Rejuma diz: Boa tarde!

Grácia: Oi, Patrícia, querida. Boa pergunta. Trabalhar com o conceito de Educomunicação como intervenção social pressupõe conceber uma escola sempre aberta, como forma fortalecer a si e se comprometer com a sua comunidade. Nesse sentido, o pequeno comércio local, em troca de anúncio, pode custear um produto de comunicação feito na escola. Se os moradores lerem as matérias produzidas por seus filhos vão ficar orgulhosos de suas crias e, certamente, passarão a valorizar e apoiar mais os professores.
Seguindo essa lógica, se os alunos entrevistarem autoridades do município, por exemplo, será mais fácil cobrar da Prefeitura o apoio para a continuidade de seus projetos de Educomunicação.
Um exemplo de começo de formação para entender a força do rádio como ferramenta de promoção de Educação Ambiental você encontra em www.portalgens.com.br/atibaia . O site traz o trabalho inicialmente realizado com professores do município de Atibaia – SP, que, por iniciativa da Secretaria de Educação, receberam formação em Educomunicação. Paralelamente à formação, os participantes começaram a produzir comunicação com alunos de 1º ao 4º ano Fundamental, tratando das questões ambientais da comunidade escolar.

Marcos, CJ-SE diz: Eu tenho um ensaio de Conferência, amanhã no PPJA-SE e gostaria de fazer algo, mas, assim: como vai ocorrer em diversas escolas, o tempo é muito curto. Dá pra fazer algo que fique exposto, mesmo com apenas um turno?

Grácia: Marcos, quanto tempo você terá? Só podemos opinar, dar idéias a partir da realidade que você for vivenciar, de fato. Nossas experiências têm mostrado que 3 horas são suficientes para produzir – em grupo – pequenos programas de rádio, folhetos e vídeos.

Luís, Pará diz: Grácia, me perdoe a ignorância, mas você pode explicar o que é educomunicação?

Moderador: O número de perguntas enviadas é grande. Peço paciência a todos, pois vamos tentar enviar a maior parte delas, ok?

Grácia: Oi, Luís, não se trata de ignorância, não. O termo é novo e há vários conceitos circulando por aí. Educomunicação é um tipo de educação que se vale dos meios de comunicação para atingir seus objetivos. E quais são eles? A intenção maior dessa Educação é formar gente altiva que, exercitando a comunicação (produção coletiva de rádio, vídeo, mídia impressa ou eletrônica), vá perdendo a vergonha de conversar sobre qualquer assunto, com todo tipo de pessoas, desde as mais simples até aquelas que nos representam no poder público. Esse exercício, se constante, forma gente altiva, que não se sente menor (nem maior) que os outros, mas em pé de igualdade para entender, a partir do diálogo, como funciona, de verdade, a vida em sociedade. Por isso, é que afirmamos que Educomunicação é sinônimo de intervenção social, posto que esse procedimento contribui para mudar as relações entre as pessoas.

Pat Mousinho diz: Comentário sobre a pergunta do Luís: Luís, não se acanhe. É um campo novo e é preciso mesmo sabermos do que se trata. Não podemos deixar que`Educomunicação` vire um rótulo vazio, utilizado de forma irresponsável (como infelizmente temos visto acontecer).

Ana Júlia diz: Boa tarde.

Rosimeire diz: Montei um blog com meus alunos para divulgar as nossas atividades, mas queria idéias para torná-lo mais atrativo.

Grácia: A melhor forma de saber se o blog está atrativo ou não, Rosi, é criando espaço para que os seus alunos avaliem o que estão fazendo sob sua mediação. Ninguém melhor que eles, num primeiro momento, para avaliar o processo e o produto que juntos idealizam. Depois deles, a participação (ou não) dos internautas vai servir de “termômetro” do blog.

Grácia: Pois é, Pat. Educomuncação virou um termo “da moda” e, como tal, vem sendo usado para os mais variados fins. Precisamos recuperar o que fez e o como fez aquele que criou o termo Educomunicação: Mário Kaplún, em plenos anos 70. As ações educomunicativas que ele propôs e realizou em vários países não eram bandeiras auto-promocionais, não se traduziam em discursos demagógicos, muito menos faziam jogo “marqueteiro”, em benefício de si mesmo. Simbolizavam um compromisso político com a construção de uma América latina que nega a dominação. Nesse sentido, não cabe chamar de Educomunicação as propostas que se colocam a serviço de “dois senhores”. Educomunicação só pode estar associada ao fortalecimento da comunicação comunitária, à democratização dos meios de comunicação.

Geovany diz: Grácia, com relação às parcerias com o Poder Público, nós da Universidade Federal do Ceará desenvolvemos com o CJ-CE um projeto de EA que está na fase final, na qual vamos ensinar os alunos a usarem ferramentas educomunicativas. Para concretizá-la estamos buscando novas entidades, por exemplo o PARC (Programa de Apoio à Radios Comunitárias) da UFC.

Grácia: Que bom, Geovany. E o que vocês estão planejando como prática educomunicativa para os alunos? Boa sorte para vocês. Aproveito para enviar através de você um abraço para todos os CJs – coletivos Jovens do Brasil.

Marcos CJ-SE diz: Grácia, que tipo de Educomunicação você acha mais apropriada para comunidades indígenas e quilombolas: algo mais voltado à cultura que eles preservam ou algo mais moderno? Lógico que sempre limitando aos recursos do local

Grácia: Marcos, querido, em se tratando de Educomunicação, o princípio básico que deve nortear a ação dos mediadores é sempre o mesmo: ouvir a comunidade e saber dela o que ela quer tornar público através dos meios de comunicação. Não somos nós, gente de fora, que devemos definir o que a comunidade deve ou precisa, ou o modo como devem apresentar as suas palavras. Indígenas e quilombolas devem ser ouvidos e respeitados, tanto quanto qualquer outro público.

Pat Mousinho diz: Como integrante da equipe do DEA-MMA, e portanto do Órgão Gestor, da PNEA, gostaria de parabenizar a CGEA-MEC pelas efetivas ações de Educomunicação efetuadas ao longo desses anos, nos processos de Conferência. Sugiro que a equipe da CGEA dialogue com a nova gestão do DEA de modo a ampliar para todo o OG-PNEA esta concepção de Educomunicação, que vem sendo trabalhada com êxito.

Luís, Pará diz: E como eu posso fazer rádio com os meus alunos? Sou professor de 7ª e 8ª série, tenho 40 alunos por sala.

Grácia: Luís, fazer programa de rádio é uma ação possível dentro da própria sala de aula, com um simples gravador de mão e uma fita K7. Mais importante que isso é garantir que o programa seja inteiramente feito pelos alunos. Convém apresentar a proposta começando, por exemplo, de uma pergunta simples, do tipo: quem de vocês gostaria de se apresentar num programa, cantando suas próprias composições, contando algo de importante que aconteceu na sua rua e que não saiu em rádio nenhuma?
A resposta, certamente, Luís, vai mostrar que muitos gostariam, mas nunca conseguiram. Em seguida, você apresenta a proposta: que tal uusarmos este gravador para exercitar, então, o que queremos e não podemos? Os 40 devem ser divididos em grupos de 5 pessoas e eles vão montar o programa desejado.

Maritania, NTEPelotas diz: O que vem a ser o Projeto Cala-boca?

Grácia: Oi, Maritânia, o Projeto Cala-boca já morreu é uma ONG, com 13 anos de história voltada para o exercício da produção coletiva de comunicação. Quem entra para o projeto aprende, desde pequeno, a dizer o que sente e pensa, através dos programas de rádio, vídeo e jornal que faz. Além disso, desenvolvemos cursos de formação para a Educomunicação para gente de todo território nacional.

Moderador: Estamos chegando ao final da entrevista. Se houver mais alguma pergunta, favor encaminhá-la agora.

Moderador: A íntegra deste bate-papo estará disponível na Comunidade Vamos Cuidar do Brasil

Marcos, CJ-SE diz: Grácia, eu fui delegado da II CNIJMA, e lá foram elaborados diversos materiais de Educomunicação, posso utilizá-los em Conferências? (Certamente os que têm algo a ver com as temáticas desta…)

Grácia: Lógico, Marcos. Todas as produções dos delegados, criadas nas duas primeiras conferências devem servir de mostra do que é possível fazer para divulgar a preparação da Conferência da Escola.
Bom será, se depois de exercitarem e entenderem o efeito da comunicação realizada, os meninos e meninas documentarem o que acontecer durante a Conferência e, principalmente, continuarem divulgando os compromissos assumidos, depois de sua realização.

Eliane diz: Como fazer Rádio, Jornal e Vídeo com o nosso aluno para divulgarmos melhor nosso projeto de Educação Ambiental?

Grácia: Eliane, o como fazer é uma pergunta que deve ser respondida por quem quer fazer. Certamente, você tem idéias. Se dialogar com mais alguém com tenha afinidade, você terá encontrado o seu par de diálogo, tão necessário.
Sugiro que você leia o que preparamos sobre Educomunicação no Passo a Passo, disponível na home da comunidade. Lá está descrita, inclusive, a Metodologia Cala-boca já morreu para produções coletivas de comunicação.

Moderador: O papo está muito bom, mas precisamos terminar. Chegou a hora de encerrar. Grácia, você pode se despedir?

Grácia: Foi bom o encontro. Obrigada a todos!

Moderador: Agradecemos a participação de todos neste chat! Vamos Cuidar do Brasil!!!!!!!

Moderador: Este chat é promovido pelo site Educarede

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Idesp: 57% das escolas de SP não atingem média 1,41

sÃ¡bado, maio 17th, 2008

Agencia Estado

Mais da metade de todas as escolas estaduais paulistas tem indicadores abaixo das médias do Índice de Desenvolvimento de São Paulo (Idesp) no Estado. No ensino médio, a situação é mais alarmante, já que 57% das escolas não atingiram o Idesp 1,41, numa escala de 0 a 10. No ciclo de 1º a 4 ª séries, 55% não chegam a 3,23 e, entre estabelecimentos de 5ª a 8ª, 50% estão abaixo de 2,54.

Entre os dez piores do Estado em cada ciclo, a maioria das escolas têm Idesp menor do que 1. Isso quer dizer que grande parte dos seus alunos está no nível abaixo do básico e não é capaz de compreender textos ou fazer cálculos elementares em matemática. Como as metas traçadas para o fim deste ano pelo governo aumentam em cerca de 5% o Idesp desejado, as piores nem sequer chegarão a 1 em 2008 e demorarão mais que o restante para a atingir o objetivo de 2030.

No ano passado, faltou professor de história, geografia, física, química e matemática na Escola Paulo Virgínio, em Cachoeira Paulista, que tem o pior Idesp do Estado (0,16). ?Os nossos alunos do período noturno não tiveram o menor interesse em fazer o Saresp (exame que compõe o Idesp). Eles não freqüentam as aulas, faltam em todas as disciplinas, são o nosso maior desafio?, lamenta a diretora Ana Maria Barreiros. A escola aparece justamente na lista das piores do ensino médio.

Segundo o vice-presidente do Conselho Estadual de Educação, Arthur Fonseca Filho, um dos grandes problemas do ensino médio é adequar o currículo ao interesse dos adolescentes. Apesar de ter universalizado o ensino fundamental, o País enfrenta dificuldades para aumentar o índice nacional de 40% dos jovens freqüentando o ensino médio. Em São Paulo, a taxa é de cerca de 60%. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

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ComCom – Comunicação Comunitária

domingo, marÃ§o 2nd, 2008

CURSO DE FORMAÇÃO EM COMUNICAÇÃO COMUNITÁRIA

Não é possível compreender o fenômeno Comunicação Comunitária sem recorrer à história recente do nosso país e sem observar traços culturais que nos são característicos. Mais ainda: como estamos inseridos num contexto latino-americano, que vai muito além do aspecto geográfico, investigar os modos como tal fenômeno tem sido interpretado por aqui é, antes de tudo, uma necessidade.
Por quê? Porque é desse chão que nascem as políticas, as leis, as justificativas dos tratamentos dispensados aos que se dedicam ao trabalho com a comunicação não comprometida com o mercado. Mas é também dele – desse mesmo chão – que surgem críticas e propostas que, a cada dia, re-inventam a tecnologia em favor da construção de uma comunicação comprometida com as pessoas.
Como tornar concretas essas propostas? Como trabalhar coletivamente os possíveis usos dos aparatos tecnológicos? Como tratá-los não como fim, mas como ferramentas úteis para a elaboração, produção, realização e publicação de peças de comunicação que efetivamente expressem e representem os sentimentos e os pensamentos de seus autores?
Esta é mais uma edição do Curso de Formação em Comunicação Comunitária, do GENS – Serviços Educacionais.

Objetivo
Contribuir para a formação crítica das pessoas quanto ao papel dos Meios de Comunicação Social em nosso país, apontando para a necessidade de elaboração e implantação de projetos criativos de Comunicação Comunitária

A quem se dirige
Ao público geral e, em especial, aos participantes de instituições (movimentos, escolas, ONG’s…) que desenvolvem ou querem desenvolver atividades em rádio, tevê, vídeo, jornal, internet…

Carga Horária
30 horas, distribuídas em 10 encontros semanais de 3 horas cada, aos sábados, das 9 às 12 horas.

Conteúdos / Profissionais responsáveis

COMUNICAÇÃO E CULTURA NA AMÉRICA LATINA
- Alexandre Barbosa – jornalista, professor, mestre em Ciências da Comunicação, idealizador e editor do site Latino Americano

ASPECTOS LEGAIS DA RÁDIO E TEVÊ COMUNITÁRIA NO BRASIL
- Anna Claudia Vazzoler – advogada, coordenadora jurídica do Escritório Modelo Dom Paulo Evaristo Arns, da PUC-SP

REDES SOCIAIS E CULTURA DIGITAL
- Dalton Martins – mestre em engenharia, design de redes sociais, coordenador do Projeto eCommunita Arte e Tecnologia

ASPECTOS HISTÓRICOS E CULTURAIS DA SOCIEDADE BRASILEIRA
- Donizete Soares – professor de filosofia, diretor do GENS e de Relações Institucionais do Projeto Cala-boca já morreu

PROPOSTA DE METODOLOGIA PARA COMUNICAÇÃO COMUNITÁRIA
- Grácia Lopes Lima – mestra em Comunicação, doutoranda em Educação, diretora do GENS e do Projeto Cala-boca já morreu
- Isis Lima Soares – estudante de sociologia, membro do Projeto Cala-boca já morreu

A DEMOCRATIZAÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO NO BRASIL
- João Brant – mestre em comunicação, membro da coordenação executiva do Intervozes
ECONOMIA SOLIDÁRIA E COMUNICAÇÃO
- Joyce Alves Waquil – Coordenadora do Programa de extensão universitária da USP – Incubadora Tecnológica de Cooperativas Populares – ITCP-USP

ABORDAGEM CRÍTICA DE OBJETOS TECNOLÓGICOS
- Marcelo Braz – tecnólogo e educador comunitário

POLÍTICAS ATUAIS DE COMUNICAÇÃO NO BRASIL
- Sérgio Gomes – jornalista, diretor da OBORÉ e responsável pelo Escritório Paulista da AMARC

COMUNICAÇÃO E ESPAÇOS
- Teresa Melo – mestre e doutora em ciências da comunicação, gestora de comunidades virtuais

Calendário
29 (março), 5, 12, 19, 26 (abril), 10, 17, 24, 31 (maio), 7 (junho).

Quanto e como pagar
190,00 à vista ou 2 x 100,00 ou 3 X 70,00

Local
ITCP-USP – Av. Prof. Lucio Martins Rodrigues, 403 – Travessa 4 – Bloco 28 – Cidade Universitária – São Paulo – SP

Promoção e Realização
GENS – Serviços Educacionais (20 anos)

Apoio
Projeto Cala-boca já morreu – porque nós também temos o que dizer!

Coordenação
Donizete Soares – professor de filosofia, diretor do GENS e de Relações Institucionais do Projeto Cala-boca já morreu

Inscrições
Para solicitar Ficha de Inscrição ou para saber das possibilidades de levar este curso para sua organização, envie mensagem para comcom@portalgens.com.br
Se preferir, ligue para (11) 3714 8158 ou 9569 1000 e fale com coordenador

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